IMI-Standpunkt 2022/011
Jugendoffizier*innen erklären den Krieg
Jan Sander (14.03.2022)
Bildungsministerin Stark-Watzinger (FDP) forderte vor dem Hintergrund des russischen Angriffskriegs auf die Ukraine die Einbindung von Jugendoffizier*innen der Bundeswehr im Schulunterricht. Als „sicherheitspolitische Experten“ seien diese aus der Sicht der Ministerin besonders qualifiziert, die aktuellen Ereignisse im Unterricht aufzuarbeiten. Gleichzeitig solle durch diese Unterstützung deutlich werden, „dass die Bundeswehr besondere Wertschätzung in unserem Land genießt“.
Die Forderung ist wenig überraschend, da Jugendoffizier*innen schon seit Jahren mit eigenen Formaten in Schulklassen unterwegs sind – weniger fatal für eine ausgewogene politische Bildungsarbeit ist sie deshalb aber kaum. In NATO und EU organisiert, ist die Bundeswehr selbst in den Konflikt verwickelt und kann daher keine unabhängigen Perspektiven für den Unterricht beitragen. Militarismus und das militärische Verständnis von Sicherheit fördern die Eskalation von Konflikten, statt diese zu verhindern.
Bezeichnend ist in Forderungen wie die der Bildungsministerin auch der ausbleibende Verweis auf Angebote aus der Friedensbildung. So wird etwa in einem Schreiben der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie Berlin an alle Schulen auf die politische Bildungsarbeit seitens „vieler Institutionen und freier Träger“ hingewiesen, genannt werden im weiteren Verlauf des Abschnitts allerdings nur die Angebote der Bundeswehr, inklusive dazugehöriger Kontaktstelle, ohne dabei entsprechende Alternativen aus der Friedensbewegung zu nennen. Hier zeigt sich auch ein besonderes Ungleichgewicht angesichts der Tatsache, dass Jugendoffizier*innen der Bundeswehr hauptberuflich und bestens ausgebildet politische Bildung übernehmen sollen, während hauptsächlich ehrenamtlich aktive Friedensaktivist*innen jeden Cent für friedenspädagogische Perspektiven erkämpfen müssen.
Zwar sollen Jugendoffizier*innen explizit nicht für das „Werben um Nachwuchskräfte“ eingesetzt werden, der Einsatz uniformierter Soldat*innen im Schulunterricht vermittelt aber dennoch ein falsches Bild der Normalität des Soldat*innenberufs und steht einer kritischen Auseinandersetzung mit den Themen Krieg und Militär im Weg. Mitten in einer besonderen Phase der Persönlichkeitsbildung sollten Schüler*innen das Recht auf eine differenzierte und unabhängige politische Bildung haben, frei vom Denken des militärischen Kräftemessens und voll von echten Friedensperspektiven und zivilen Konfliktlösungsstrategien. So kann auch der Krieg in der Ukraine nur durch eine Militarismus-kritische Bildung in vollem Umfang verstanden werden.